Egitim birey davranislarinin degisme sürecidir. Bu sürecin okulda, planli ve programli olarak yürütülen boyutu bireyin ögretimini olusturur. Ögretim, egitim amaclari dogrultusunda davranis degistirme ya da yeni davranislar olusturma icin ögrencilere yardimci olma cabalarini icermektedir. Bu tanimlarda fonksiyonel noktalar ögretimin güdümlü, planli ve programli olmasini gerektirmektedir. Ögretimi planlama, büyük ölcüde ögrencinin icsel ögrenme sürec ve mekanizmalarini en yüksek, verimli ve olumlu yönde etkileyebilmek ve dissal ögretim etkinliklerinin düzenlenmesi icin gereklidir. Ögretimde basari iyi ve dikkatli planlamayla saglanabilmektedir. Planlamadan yoksun bir ögretimde basari, sansa birakildigi icin genellikle düsüktür. Planlarin gelistirilmesi sürecinde kuskusuz en önemli rolü ögretmen üstlenmektedir. Cünkü egitim programi, ögretmen ve ögrenci sürekli etkilesim halindedir. Bu etkilesim ögretmenin ve ögrencilerin sinif icindeki verimini artiracaktir. Bazi kisiler, planlamaya deneyimli, konu alanini iyi bilen, kisilikli ögretmenlerin ihtiyaci olmadigini savunmaktadirlar. Aslinda söz konusu edilen özellikler ögretmen icin oldukca önemlidir. Ancak bu özelliklerin belirli bir hedefe yönelik olarak ise kosulmasi, ekonomik olmasi ancak dikkatli bir planlamayla mümkündür. Ögretici konumunda bulunan ögretmenlerin
görevinin, ögrenci ögrenmelerini kilavuzlama isi oldugu, ögretme-ögrenme sürecinde ögrenen ile ögretenin cok farkli rol ve görevlere sahip oldugu bilinmelidir. Bu nedenle ögrenen icin ögrenme yasantilarinin; ögreten icin de ögretme durumlarinin cok iyi
planlanmasi gerekir.
Her sinif ögretmeni ve her ders ögretmeni, okutacagi derslerin amaclarini gerceklestirmeye calismakla mükelleftir. Bu derslerin hedefleri, bakanlikca tespit edilen ders programlarinda belirtilmistir. Ögretmenden beklenen, bu hedefleri, amaclar sira dizinindeki üst amaclara da uygun olacak sekilde gerceklestirmesi, ögrencilerini, bu amaclarda tespit edilen sekilde davranan insanlar olarak yetistirmesidir. Ögrencilerin üst düzey ögrenme performanslari göstermesi, ögretim yöntem, teknik ve ögretmenin gösterecegi nitelikli davranislar ile ilgilidir. Bu nedenle ögretimin gelistirilmesi öncelikle bu unsurlarin gelistirilmesine baglidir. Ögretimin etkili olabilmesi, her seyden önce ögretim süreclerinin ayrintili bir bicimde belirlenmesini gerektirmektedir.
